komputery – Strona 3

To dziś – Światowy Dzień Kreatywności i Innowacji (21 kwietnia). Mamy propozycję, jak go uczcić! Zacznijcie przygodę z programowaniem – podpowiadamy, jak to zrobić.

Jeśli nie próbowaliście jeszcze swoich sił w programowaniu albo myślicie, że kodowanie to tylko żmudne linijki kodu – czas najwyższy to odczarować. Zajrzyjcie do naszych propozycji i przekonajcie się sami, jak łatwo możecie połączyć rozwijanie kreatywności z nauką programowania.

Coś z niczego

– Nauka programowania pozwala rozwijać kompetencje, takie jak myślenie obliczeniowe, rozwiązywanie problemów, umiejętność pracy zespołowej, ale także kreatywność – mówi minister Marek Zagórski, sekretarz stanu ds. cyfryzacji w Kancelarii Prezesa Rady Ministrów. – To umiejętności, które przydają się na różnych etapach życiach, niezależnie od profesji, którą wybierzemy. Dlatego zachęcamy przede wszystkim dzieci i rodziców do rozpoczęcia przygody z programowaniem – dodaje.

Kreatywność to oczywiście nie tylko tworzenie innowacyjnych rozwiązań na światową skalę, ale też umiejętność tworzenia czegoś z niczego, a także świetny sposób na nudę.

No właśnie, a czy wiecie jaki jest najlepszy sposób na nudę? Oczywiście gry planszowe! Co jednak zrobić, kiedy wszystkie gry na naszej półce znamy już na wylot? Odpowiedź jest bardzo prosta – stworzyć swoją własną!

W materiale, który przygotowaliśmy wspólnie z Oczekując.pl znajdziecie praktyczne podpowiedzi i wskazówki, jak się za to zabrać oraz w jaki sposób wykorzystać gry planszowe nie tylko do zabawy, ale także nauki programowania!

Jeśli lubicie gry i zabawy bez komputera, powinniście też zajrzeć do naszych zabaw offline dla rodziców i dzieci. Dzięki nim wyczarujecie coś z niczego! Wystarczy przygotować kilka przedmiotów, które na pewno macie w domu, takich jak: kredki, kartki, karteczki, piłka czy… wytłoczki do jajek. Gwarantujemy, że nie będziecie się nudzić!

Mamy jeszcze jedną propozycję na rozwijanie innowacyjności – tym razem dla fanów gier w statki czy sudoku. Na koduj.gov.pl znajdziecie gotową kratownicę, którą możecie wykorzystać do gry w znane Wam gry lub, korzystając z naszej publikacji „Zabawy w programowanie na macie. CodeWeek”, sprawdzić jak można uczyć się na niej programowania. Mata może też posłużyć do stworzenia Waszej gry planszowej – instrukcję znajdziecie we wspomnianej publikacji.

Kreatywność online

Kwiecień to świetny moment, żeby zacząć programować w Scratch, bo już w maju – po raz kolejny – obchodzimy #ScratchDay (w 2020 roku #ScratchMonth). To czas kiedy na całym świecie organizowane są różne inicjatywy związane z programowaniem w języku Scratch. W tym roku, #ScratchDay potrwa aż tydzień – od 17 do 23 maja.

Jeśli lubicie tworzyć własne historie, możecie spróbować stworzyć swoją animację lub grę korzystając właśnie z programu Scratch.

Scratch uczy nie tylko kreatywnego myślenia, ale też współpracy oraz wyciągania wniosków. Program został zaprojektowany przez Fundację Scratcha i jest udostępniany bezpłatnie. Jeśli chcecie dowiedzieć się, jak za pomocą prostego kodu wyczarować coś wyjątkowego – zajrzyjcie do naszych kursów „Programowanie w Scratch z Klubem Młodego Programisty”.

Historyjki, gry i animacje – wszystko zależy od waszej pomysłowości…

Zgłoś się do CodeWeek

Jeszcze jedna podpowiedź dla poszukiwaczy innowacji! Nauka kodowania pomaga wszystkim zrozumieć otaczający nas świat, który ulega ciągłym zmianom. Co roku, na całym świecie powstają dziesiątki, a nawet tysiące pomysłów na to, jak uczyć programowania. Dla organizatorów takich inicjatyw mamy specjalne święto – CodeWeek, czyli Europejski Tydzień Kodowania.

CodeWeek to społeczna inicjatywa, w ramach której europejskie państwa „ścigają się” w liczbie zorganizowanych wydarzeń związanych z programowaniem.

Polska jest jednym z jej liderów – w 2020 roku zajęliśmy 1. miejsce w rankingu!

Europejski Tydzień Kodowania to świetna okazja, by zacząć zabawę z grami logicznymi, prostą grafiką komputerową, czy robotyką. Idea jest prosta – każdy, kto chce się włączyć, może zorganizować własne wydarzenie i zgłosić je tutaj: codeweek.eu/add.

Więcej informacji na oficjalnej stronie CodeWeek.

Jeśli szukacie dodatkowych materiałów, z których możecie korzystać rozpoczynając przygodę z programowaniem, koniecznie zajrzyjcie do naszych zasobów dostępnych na stronie gov.pl/koduj. Stale ją dla Was ulepszamy!

Jeśli macie jakiekolwiek pytania lub pomysły, piszcie do nas na adres: programowanie@mc.gov.pl

Gotowi na przygodę z programowaniem? Zaczynamy!

Źródło: Cyfryzacja KPRM

CZYTAJ DALEJ

Czy używając nowych technologii możemy odpowiedzieć na wyzwania jakie widzimy w naszym najbliższym otoczeniu? Czym jest inteligentne miasto? Czy możemy w pełni zaufać cyfrowym nowinkom? Między innymi na te pytania odpowiedzi szukali uczniowie – uczestnicy wydarzenia „Społeczeństwo 3.0”.

Spotkanie było częścią programu edukacyjnego „Przyszłość jest dziś”, który realizujemy wspólnie z NASK i Centrum Nauki Kopernik w ramach projektu „Kampanie edukacyjno-informacyjne”.

Społeczeństwo 3.0

W warsztatach online „Społeczeństwo 3.0”, które odbyły się 15 kwietnia br. uczestniczyło 19 uczniów i uczennic XLV Liceum Ogólnokształcącego im. Romualda Traugutta w Warszawie wraz z dwiema nauczycielkami.

Punktem wyjścia do dyskusji było rozpoznanie, jakie trudności młodzież identyfikuje w swoim najbliższym otoczeniu. Pojawiły się wyzwania związane z bezpieczeństwem na drodze (pieszych i kierowców), marnowaniem żywności, zanieczyszczeniem środowiska, wykluczeniem cyfrowym (w tym również potrzebą dostępu do kultury), a także bardzo aktualnym wyzwaniem dotyczącym rozpoznawania objawów zakażenia wirusem.

Młodzież i nauczyciele wraz z trójką ekspertów analizowali materiały źródłowe dotyczące Internetu Rzeczy w poszukiwaniu dostępnych rozwiązań. Dyskutowali o zastosowaniu sieci 5G. Wspólnie stworzyli bazę pomysłów jak można zmienić otoczenie, by było bardziej dostępne i przyjazne dla każdego mieszkańca. Młodzież podkreślała znaczny potencjał zaproponowanych rozwiązań rozważając zarówno szanse, jak i zagrożenia. Zwrócili jednocześnie uwagę na bezpieczeństwo cyfrowe oraz kwestię dobrowolności przekazywania danych o sobie.

Warsztat stanie się podstawą do wypracowania scenariusza podobnych zajęć możliwych do przeprowadzenia w każdej szkole.

– Nowe technologie towarzyszą nam na każdym kroku i prawie nikogo to już nie dziwi. W ramach naszej kampanii „e-Polak potrafi!” tłumaczymy, jak cyfryzacja może pomagać w wielu aspektach codziennego życia. Do tego, że warto jej zaufać i spróbować, staramy się przekonywać także tych, którzy z różnych względów mają wątpliwości – m.in. seniorów – mówi minister Marek Zagórski, sekretarz stanu ds. cyfryzacji w Kancelarii Prezesa Rady Ministrów. – Zrealizowaliśmy już szereg działań i stale, odpowiadając na pojawiające się potrzeby, podejmujemy nowe. Jednym z nich jest rozpoczęcie współpracy z Centrum Nauki Kopernik, które dołączyło do naszego projektu. Wspólnie rozpoczęliśmy dyskusję o cyfrowej przyszłości. A o tej w dużej mierze decydować będą młodzi ludzie. Dlatego to głównie do nich i ich nauczycieli kierujemy nasz program edukacyjny „Przyszłość jest dziś” – dodaje.

– Wiemy, jak ważne znaczenie w procesie poznawania i wykorzystywania nowych technologii ma szkoła. Dlatego chcemy pomóc nauczycielom i uczniom świadomie wkroczyć w cyfrową przyszłość i odpowiedzialnie ją tworzyć. Poprzez warsztaty, seminaria oraz materiały edukacyjne udostępnione na stronie OSE IT Szkoła chcemy wpierać ten proces i pomagać nowemu pokoleniu bezpiecznie wkraczać w świat nowych technologii oraz wykorzystywać je dla własnego rozwoju – mówi dyrektor Państwowego Instytutu Badawczego NASK Wojciech Pawlak.

Przyszłość jest dziś

Czwartkowe spotkanie „Społeczeństwo 3.0” to jeden z pierwszych elementów naszego nowego programu edukacyjnego „Przyszłość jest Dziś”.

Młodzi ludzie, którzy wzięli w nim udział (i wezmą w kolejnych) stają właśnie u progu dorosłości, zastanawiają się nad wyborem ścieżki zawodowej.

W ramach programu zapraszamy ich do aktywnego uczestnictwa w wydarzeniach edukacyjnych (m.in. warsztatach) w grupach (ok. 30 osób), dzięki czemu w przyjaznym, bezpiecznym środowisku, z udziałem ekspertów, mogą dyskutować i szukać odpowiedzi na ważne pytania.

Wiemy, jak ważną rolę w tym procesie odgrywają także nauczyciele, którzy aktywnie wspierają swoich uczniów w poznawaniu i budowaniu cyfrowej przyszłości. Dla nich przygotowujemy seminaria i materiały edukacyjne (m. in. scenariusze lekcji oraz filmy).

Kolejnym elementem naszego programu będzie wystawa o wyzwaniach przyszłości, której otwarcie zaplanowane jest jesienią tego roku w Centrum Nauki Kopernik.

– W programie edukacyjnym tworzymy okazje do wspólnej rozmowy uczniów, nauczycieli i ekspertów na temat rozwoju nauki i technologii oraz ich wpływu na nasze życie – mówi Anna Dziama, dyrektor ds. Edukacji Centrum Nauki Kopernik. – Chcemy dowiedzieć się, jakie szanse i ryzyka związane z rozwojem technologii widzą młodzi ludzie, uczniowie szkół średnich i starszych klas szkół podstawowych. Jakie problemy w tym obszarze są dla nich najważniejsze. Jak technologia oddziałuje na ich życie. Jak widzą swoją rolę w rozwoju technologii i nauki. Z kim i w jaki sposób chcieliby na takie tematy rozmawiać. I co przekazać nam, dorosłym. Na podstawie zebranych informacji i współpracując z ekspertami oraz uczniami i nauczycielami tworzymy materiały edukacyjnie – scenariusze zajęć. Na ich podstawie podobne dyskusje można będzie organizować w szkole – dodaje.

Program edukacyjny wyprzedza otwarcie wystawy „Przyszłość Jest Dziś”. Jesienią tego roku planowane jest udostępnienie pierwszego z jej trzech modułów. Jego tematem będzie „Cywilizacja algorytmów”. Kolejne dwa otwarte zostaną w 2022 roku. Program edukacyjny wraz z wystawą stanowić będą spójny program umożliwiający dialog o przyszłości.

– Młodzi ludzie urodzili się w dobie komputerów. Biorąc udział w projekcie odkryłem jak dojrzałe są ich przemyślenia w kwestii odpowiedzialności za naszą cyfrową przyszłość. Odrzucają jako niesprawiedliwe ocenianie „maszyn” – algorytmów, sztucznej inteligencji – za skutki ich działań. Odpowiedzialność ponosi człowiek, który je tworzy a nie „maszyny”. Młodzi ludzie zdają sobie sprawę, że możemy ich użyć na różne sposoby. Potrzebna jest jedynie inwencja twórcza, by je kształtować. Tak, by służyły nam wszystkim – mówi Jakub Matyja, filozof, kognitywista, ekspert programu edukacyjnego „Przyszłość jest dziś”.

Już niebawem MC rusza z kolejnymi warsztatami, wydarzeniami regionalnymi oraz seminariami dla nauczycieli. Więcej informacji na ten temat będzie można znaleźć na stronach: www.gov.pl/cyfryzacja oraz www.kopernik.org.pl

***

Projekt „Kampanie edukacyjno-informacyjne na rzecz upowszechniania korzyści z wykorzystywania technologii cyfrowych” realizujemy we współpracy z Państwowym Instytutem Badawczym NASK i Centrum Nauki Kopernik. Kampanie mają na celu promowanie wykorzystywania technologii w codziennym życiu przez osoby w różnym wieku, przełamywanie barier z tym związanych oraz wzrost cyfrowych kompetencji społeczeństwa. Projekt obejmuje pięć obszarów: jakość życia, e-usługi publiczne, bezpieczeństwo w sieci, programowanie i cyfrową przyszłość.

Źródło: Cyfryzacja KPRM

CZYTAJ DALEJ

Środki te zwiększą tegoroczną subwencję oświatową i zostaną rozdysponowane między samorządy według specjalnego algorytmu – proporcjonalnie do liczby nauczycieli i osób, którym to jednorazowe dofinansowanie przysługuje w danej j.s.t.

Zasady podziału dodatkowej kwoty subwencji oświatowej określone zostały w rozporządzeniu MEiN z dn. 18.11.2020 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie sposobu podziału części oświatowej subwencji ogólnej dla jednostek samorządu terytorialnego w roku 2020 (Dz.U. poz. 2048). Poszczególne j.s.t. otrzymają środki w wysokości iloczynu liczby nauczycieli i osób uprawnionych do świadczenia oraz kwoty 500 zł.

Dofinansowanie przyznawane jest na wniosek uprawnionego nauczyciela – tę kwestię reguluje § 10c rozp. MEiN z dn. 18.11.2020 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz.U. poz. 493, z późn. zm.). Uregulowano tu również obowiązujące zasady i terminy oraz wskazano katalog sprzętu, oprogramowania i akcesoriów, których zakup podlega dofinansowaniu.

Co istotne, samorząd, który nie wykorzysta w pełni środków przyznanych na refundacje, nie będzie musiał ich zwrócić – pieniądze te wciąż będą mogły zostać spożytkowane na zakup sprzętu komputerowego i oprogramowania dla szkół i placówek, tak by usprawniana teraz infrastruktura informatyczna w przyszłości służyła kolejnym uczniom.

Z przyznanych formie dotacji celowej środków rozliczyć się musi szkoła niesamorządowa (prowadzona przez osobę fizyczną lub osobę prawną niebędącą j.s.t.). Dyrektor takiej szkoły przekaże, najpóźniej do 31 stycznia 2021 r., rozliczenie wykorzystania dotacji celowej oraz zwróci kwotę niewykorzystanej dotacji – odpowiednio do j.s.t. będącej organem rejestrującym lub – w przypadku niesamorządowych szkół artystycznych – do MKiDN, do którego złożył wniosek o udzielenie dotacji celowej.

Należy pamiętać, że dyrektorzy szkół i placówek – samorządowych i niesamorządowych – mają obowiązek wypłacić nauczycielom dofinansowanie w kwocie wskazanej we wniosku, jednak nie wyższej niż 500 zł, najpóźniej do 31.12.2020 r.

Małgorzata Tabaszewska – specjalistka prawa oświatowego

CZYTAJ DALEJ

„Czy nauczycielowi pracującemu na etacie dzielonym, czyli w szkole i przedszkolu, należy się bon 500 zł na sprzęt? O jedną lub dwie godziny z połowy etatu mam więcej w przedszkolu niż w szkole. Czy w tym wypadku należy mi się, czy też nie?”

Zgodnie z …

CZYTAJ DALEJ

Środki te zostaną podzielone między nauczycieli zaangażowanych w zdalne nauczanie.

Mechanizm refundacji kosztów określi rozporządzenie, ale ma być on stosunkowo prosty. Nauczyciel przedłoży dyrektorowi szkoły (placówki), w której jest zatrudniony, wniosek o dofinansowanie wraz z imiennym dowodem zakupu sprzętu. Jeśli nauczyciel pracuje w kilku szkołach, wniosek może złożyć dyrektorowi tylko jednej z tych placówek.

Uwaga: ważne będą rachunki i faktury za materiały oraz narzędzia, które nauczyciel kupił od 1 września do 7 grudnia 2020 r.

Dyrektor szkoły (placówki) przekaże wnioski nauczycieli do organu prowadzącego. Na tej podstawie najpóźniej do końca roku nauczyciel otrzyma zwrot pieniędzy w kwocie wynikającej z faktury za sprzęt. Maksymalna wysokość refundacji to 500 zł. Z tego wsparcia będzie można skorzystać tylko raz. W listopadzie rząd przekaże samorządom całość środków, które mają wystarczyć na pokrycie kosztów refundacji dla nauczycieli. Wzór wniosku o refundację będzie można pobrać ze stron internetowych ministerstwa edukacji i kuratoriów oświaty.

W rozporządzeniu zostanie także określony rodzaj sprzętu, materiałów i oprogramowania, którego zakup będzie podlegał dofinansowaniu. To m.in. komputery przenośne, kamery internetowe, słuchawki (lub zestawy słuchawkowe), dodatkowy mikrofon, tablety, ładowarki sieciowe, głośniki, pamięć zewnętrzna, oprogramowanie, a nawet koszty poniesione z tytułu mobilnego internetu.

Małgorzata Tabaszewska – specjalistka prawa oświatowego

CZYTAJ DALEJ

Wymuszona pandemią zmiana trybu nauczania ze stacjonarnego na zdalny jest dla szkół i placówek nie tylko wyzwaniem organizacyjnym i sprzętowym, ale pociąga też za sobą konieczność aktualizacji wiedzy o ochronie danych osobowych. Większe niż dotąd wykorzystanie nowoczesnych technologii sprawia, że musimy być świadomi związanych z tym zagrożeń. Z materiałów przygotowanych przez Departament Orzecznictwa i Legislacji UODO można się dowiedzieć, jak w warunkach nauki na odległość chronić dane i przetwarzać je zgodnie z RODO.

Bezpieczny sprzęt

Wielu nauczycieli pracuje zdalnie na własnym sprzęcie – jest to oczywiście dopuszczalne, trzeba tylko zadbać o to, aby laptop czy inne urządzenie były odpowiednio zabezpieczone (aktualizacje systemu, programy antywirusowe, pobieranie oprogramowania z wiarygodnych źródeł) oraz chronione przed dostępem osób trzecich. Jeżeli przechowujemy dane na nośnikach zewnętrznych, warto je zabezpieczyć hasłem.

„Przechowując dane na sprzęcie, do którego mogą mieć dostęp inne osoby, należy używać mocnych haseł dostępowych, a przed odejściem od stanowiska pracy urządzenie powinno zostać zablokowane. Zalecane jest także skonfigurowanie automatycznego blokowania komputera po pewnym czasie bezczynności oraz założenie odrębnych kont użytkowników w przypadku korzystania z komputera przez wiele osób” – radzi UODO.

Wybór narzędzi

Nauczyciele używają do pracy i komunikowania się z uczniami różnych platform i aplikacji, narzędzi konferencyjnych, komunikatorów. RODO jest neutralne technologicznie i daje administratorowi danych, czyli szkole, dużą swobodę w doborze narzędzi i środków, za pomocą których przetwarzane są dane. Szkoła ma zatem wybór, ale jako administrator ponosi odpowiedzialność za przetwarzane dane.

„Szkoła powinna samodzielnie wdrożyć wybraną spośród dostępnych metodę i technikę kształcenia na odległość lub inny sposób realizacji zadań zdalnie. Nauczyciele nie powinni sami decydować o korzystaniu z konkretnych rozwiązań. Biorąc jednak pod uwagę nadzwyczajną sytuację i konieczność natychmiastowego rozpoczęcia zajęć zdalnych, może to być w niektórych sytuacjach uzasadnione. Należy jednak pamiętać, że za przetwarzanie danych uczniów przy wykorzystaniu narzędzi wdrożonych samodzielnie przez nauczyciela zawsze odpowiedzialność ponosi szkoła. Dlatego przyjmowanie określonego rozwiązania powinno się odbywać w uzgodnieniu z dyrektorem szkoły, który musi mieć świadomość, jakie narzędzia są wykorzystywane do prowadzenia zdalnej edukacji w szkole, lub z wyznaczonym przez niego koordynatorem pracy zdalnej w szkole. Takie rozwiązanie powinno być traktowane jako tymczasowe” – radzi UODO.

Niektóre gminy, wspierając transformację cyfrową szkół, wypracowały na swoim terenie kompleksowe, jednolite rozwiązania technologiczne, dzięki czemu wszystkie szkoły, uczniowie i nauczyciele, funkcjonują w ramach tego samego środowiska komunikacyjnego.

Służbowe skrzynki pocztowe

Prowadzenie zajęć w sposób zdalny sprawia, że podstawowym narzędziem komunikacji z uczniami i rodzicami staje się poczta elektroniczna. Nauczyciele nie powinni w tym celu używać prywatnych adresów e-mailowych.

„Nauczyciel powinien prowadzić taką korespondencję ze służbowej skrzynki pocztowej, którą powinna zapewnić mu szkoła. Jeżeli szkoła nie zapewniła nauczycielom służbowych skrzynek poczty elektronicznej i jeżeli wykorzystują oni do celów służbowych prywatną skrzynkę pocztową, muszą pamiętać, aby korzystać z niej w sposób rozważny i bezpieczny” – wyjaśnia UODO.

W obu przypadkach nauczyciele powinni odpowiednio zabezpieczać dane osobowe udostępniane w przesyłanych wiadomościach. „Zawsze przed wysłaniem wiadomości należy upewnić się, czy niezbędne jest wysłanie danych osobowych oraz czy wysyłamy ją do właściwego adresata. Ponadto trzeba sprawdzić, czy w nazwie adresu e-mail adresata nie ma np. przestawionych lub pominiętych znaków, tak aby nie wysłać takiej wiadomości do osób nieupoważnionych. Podczas wysyłania korespondencji zbiorczej powinno się korzystać z opcji UDW, dzięki której odbiorcy wiadomości nie będą widzieć wzajemnie swoich adresów e-mail” – radzi UODO.

Tylko niezbędne dane

Warto pamiętać, że „szkoła może wymagać od ucznia lub reprezentującego go rodzica (opiekuna prawnego) podania danych do założenia konta w systemie zdalnego nauczania, ale tylko w zakresie niezbędnym do tego, aby to konto założyć. Nie należy przy takiej okazji gromadzić danych nadmiarowych lub służących do realizacji innych celów”.

Małgorzata Tabaszewska – specjalistka prawa oświatowego

CZYTAJ DALEJ

Najpóźniej do końca grudnia br. nauczyciele zaangażowani w pracę zdalną z uczniami otrzymają pieniądze na dofinansowanie do zakupu sprzętu, akcesoriów komputerowych lub oprogramowania.

Rząd przeznaczy na ten cel ok. 300 mln zł dodatkowych środków. Mechanizm refundacji kosztów będzie bardzo prosty. Nauczyciel złoży dyrektorowi placówki wniosek wraz z imiennym dowodem zakupu. Na tej podstawie najpóźniej do końca roku nauczyciel otrzyma dofinansowanie w wysokości kwoty wynikającej z faktur za sprzęt do kwoty 500 zł. Pieniądze z budżetu państwa MEN przekaże samorządom, a one wypłacą je nauczycielom.

– Jeszcze w listopadzie na rachunki wszystkich organów prowadzących będzie przekazane 100 proc. środków, które wystarczą na pokrycie kosztów refundacji dla nauczycieli na sprzęt potrzebny do nauczania zdalnego – powiedział minister edukacji i nauki Przemysław Czarnek. – Jeśli nauczyciele planują wyposażyć się w taki sprzęt również na przyszłość, wtedy 500 zł może być dopłatą do tego sprzętu. To już pozostawiamy po stronie nauczycieli. Oni wiedzą najlepiej, co jest im w tym momencie najbardziej potrzebne w celu zwiększenia efektywności nauczania zdalnego – dodał minister.

Jak otrzymać pieniądze?

Wniosek wraz z imiennymi rachunkami nauczyciel będzie składał w szkole, w której jest zatrudniony. Jeśli nauczyciel pracuje w kilku szkołach, wniosek może złożyć dyrektorowi tylko jednej z tych placówek. Ze wsparcia w wysokości do 500 zł będzie można skorzystać tylko raz. Szczegółowe zasady określi rozporządzenie ministra.

Ważne będą rachunki i faktury za materiały oraz narzędzia, które nauczyciel kupił od 1 września do 7 grudnia 2020 r. Imienne dowody zakupu będą niezbędnym uzupełnieniem wniosku o refundację poniesionych wydatków.

Następnie dyrektor szkoły lub placówki oświatowej przekaże wnioski uprawnionych nauczycieli do organu prowadzącego, a nauczyciel dostanie zwrot pieniędzy na konto najpóźniej do końca tego roku.

Wzór wnioski do pobrania zostanie zamieszczony na stronie internetowej ministerstwa i kuratoriów oświaty w przyszłym tygodniu.

Co można kupić w ramach 500 zł

W rozporządzeniu zostanie określony rodzaj sprzętu, materiałów i oprogramowania, którego zakup w ramach rządowego wsparcia dla nauczycieli będzie podlegał dofinansowaniu m.in.: komputerów przenośnych, kamer internetowych, słuchawek (lub zestawu słuchawkowego), dodatkowego mikrofonu, tabletów, ładowarek sieciowych, głośników, pamięci zewnętrznej, oprogramowania, czy kosztów poniesionych z tytułu mobilnego internetu.

Rządowe wsparcie dla nauczycieli na naukę zdalną to odpowiedź na postulaty kadry pedagogicznej. Chcemy, aby dofinansowanie do poniesionych przez nauczycieli wydatków przyczyniło się do podniesienia jakości kształcenia na odległość.

Źródło: Ministerstwo Edukacji Narodowej

CZYTAJ DALEJ

Publiczne i niepubliczne szkoły podstawowe i ponadpodstawowe, a także szkoły za granicą mogą ubiegać się o uzyskanie wsparcia finansowego w ramach kolejnej edycji programu „Aktywna tablica”. W 2020 r. środki będą przeznaczone przede wszystkim na zakup laptopów wraz ze sprzętem umożliwiającym przetwarzanie dźwięku i głosu. Program będzie finansowany w 80 proc. ze środków budżetu państwa i w 20 proc. z wkładu własnego organów prowadzących. W 2020 r. rząd przeznaczy na ten cel 35 mln zł z budżetu państwa.

Kto może uzyskać dofinansowanie na zakup sprzętu w 2020 r.?

W 2020 roku o dofinansowanie mogą ubiegać się:

szkoły podstawowe, które nie otrzymały wsparcia finansowego w poprzedniej edycji programu w latach 2017-2019 (pozostałe szkoły podstawowe tylko w ograniczonym zakresie),
szkoły ponadpodstawowe,
szkoły za granicą.

Na co może być przeznaczone wsparcie finansowe z programu „Aktywna tablica”?

W 2020 r. wsparcie finansowe może być przeznaczone na zakup laptopów wraz ze sprzętem umożliwiającym przetwarzanie wizerunku i głosu udostępnianego przez ucznia lub nauczyciela w czasie rzeczywistym za pośrednictwem transmisji audiowizualnej.

Szkoły, uprawnione do uzyskania dofinansowania w 2020 r., które w wystarczającym stopniu zostały już wyposażone w laptopy, będą mogły wnioskować o udzielenie wsparcia finansowego w 2020 r. również na zakup innego sprzętu lub pomocy dydaktycznych, w tym:

tablicy interaktywnej (tablicy interaktywnej z projektorem ultraogniskowym lub tablicy interaktywnej bez projektora ultraogniskowego),
projektora lub projektora ultrakrótkoogniskowego,
głośników lub innych urządzeń pozwalających na przekaz dźwięku,
interaktywnego monitora dotykowego o przekątnej ekranu co najmniej 55 cali.

Szkoły, które złożą wnioski na zakup laptopów w 2020 r. będą zwolnione z wymogu dostępu do internetu na poziomie co najmniej 30 Mb/s.

Wysokość wsparcia finansowego może wynieść maksymalnie 14 tys. zł dla szkoły i nie może przekroczyć 80% wartości całego zakupu. Pozostałe 20% zapewnia organ prowadzący.

Za wkład własny organu prowadzącego uważa się:

wkład finansowy, który został przeznaczony przez organ prowadzący szkołę na zakup pomocy dydaktycznych objętych wnioskiem o udział w Programie, wydatkowany w roku złożenia wniosku o udział w Programie,
sprzęt komputerowy i inne urządzenia TIK wykorzystywane jako inne pomoce dydaktyczne, zakupione w roku złożenia wniosku, ale nie później niż do dnia złożenia wniosku o udział w Programie.

Harmonogram programu „Aktywna tablica” w roku 2020

do 27 października– szkoły wnioskują o udział w programie do organów prowadzących,
do 29 października– organy prowadzące składają wnioski ze szkół do wojewodów,
do 3 listopad– kwalifikacja wniosków przez wojewodów,
do 30 listopada– przekazanie środków finansowych na zakup pomocy dydaktycznych.

Program „Aktywna tablica” na lata 2020-2024

Rada Ministrów przyjęła uchwałę w sprawie Rządowego programu rozwijania szkolnej infrastruktury oraz kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych na lata 2020-2024 –„Aktywna tablica”.

Program ten opiera się na założeniu, że jednym z zasadniczych zadań współczesnej szkoły jest rozwijanie kompetencji uczniów przygotowujących ich do życia w społeczeństwie informacyjnym oraz na założeniu, że rozwój kompetencji uczniów w tym zakresie powinien dokonywać się w nowocześnie wyposażonej szkole.

Na program „Aktywna tablica” w latach 2020-2024 jest przewidziana łączna kwota 361 455 000 zł z budżetu państwa, z czego w 2020 r. – 35 000 000 zł Program będzie finansowany w 80 proc. ze środków budżetu państwa i w 20 proc. z wkładu własnego organów prowadzących szkołę, z wyjątkiem przekazania wsparcia na zakup inwestycyjny – wówczas wkład własny wzrośnie do 50 %.

Materiały:

Program Aktywna tablica – załącznik do uchwały
Program_Aktywna_tablica_-_załącznik_do_uchwały.pdf 0.83MB

Program Aktywna tablica – uchwała
Program_Aktywna_tablica_-_uchwała.pdf 0.20MB

Wniosek organu prowadzącego Aktywna tablica
Wniosek_organu_prowadzącego_Aktywna_tablica_-_zaktualizowany_v23_10.xlsx 0.02MB

Wniosek dyrektora szkoły Aktywna tablica
Wniosek_dyrektora_szkoły_Aktywna_tablica_zaktualizowany_23_10.xlsx 0.04MB

Podstawa prawna:

Rozporządzenie Rady Ministrów z dn. 23.10.2020 r. w sprawie szczegółowych warunków, form i trybu realizacji Rządowego programu rozwijania szkolnej infrastruktury oraz kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych na lata 2020–2024 – „Aktywna tablica” – Dz.U. z 2020 r. poz. 1883.

Źródło: Ministerstwo Edukacji Narodowej

CZYTAJ DALEJ

Uczniowie szkół ponadpodstawowych, którzy uczęszczają do szkoły na terenie objętym strefą czerwoną będą mieli lekcje na odległość. Natomiast uczniowie szkół ponadpodstawowych, którzy uczą się w placówkach objętych strefą żółtą, będą uczyli się w trybie mieszanym (hybrydowym). W obu strefach będą wyjątki, dotyczyć będą m. in. szkół specjalnych, szkół specjalnych w zespołach, internatów, szkół i placówek w kształceniu zawodowym i ustawicznym – w zakresie zajęć praktycznych i praktyk zawodowych.

Zmiany w funkcjonowaniu szkół ponadpodstawowych, placówek w kształceniu zawodowym i ustawicznym będą obowiązywały od poniedziałku, 19.10.2020 r. do czasu obowiązywania strefy żółtej i czerwonej na danym terenie.

Funkcjonowanie szkół ponadpodstawowych w strefie czerwonej

Od poniedziałku, 19 października br. uczniowie ze szkół ponadpodstawowych przejdą na tryb kształcenia na odległość.

Funkcjonowanie szkół ponadpodstawowych w strefie żółtej

Od poniedziałku, 19 października br. wszyscy uczniowie ze szkół ponadpodstawowych przejdą na system mieszany (hybrydowy), w trybie ok. 50 proc./50 proc. Oznacza to, że co najmniej połowa uczniów z danej szkoły będzie miała zajęcia stacjonarnie w szkole, a pozostali zdalnie. Zadaniem dyrektora szkoły będzie wdrożenie odpowiednich procedur wprowadzających oraz poinformowanie całej społeczności szkolnej o przyjętym systemie kształcenia hybrydowego.

Wyjątki zarówno w strefie żółtej jak i w czerwonej

Nauczanie stacjonarne pozostaje w szkołach ponadpodstawowych w następujących placówkach: specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, szkołach specjalnych samodzielnych lub funkcjonujących w zespołach. W szkołach tych młodzież ma zapewnioną naukę, wychowanie a także prowadzone są zajęcia o charakterze specjalistycznym, terapeutycznym, rewalidacyjnym.

Dla uczniów, którzy ze względu na niepełnosprawność lub np. warunki domowe nie będą mogli uczyć się zdalnie w domu, dyrektor będzie zobowiązany do zorganizowania im nauczania stacjonarnego lub zdalnego w szkole (z wykorzystaniem komputerów w szkole).

W przypadku szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe zajęcia praktyczne w strefie żółtej i czerwonej będą prowadzone co do zasady stacjonarnie, w tym u pracodawców. Jeżeli z programu nauczania danego zawodu wynika możliwość realizacji części zajęć zdalnie, wówczas szkoła lub placówka będzie mogła te zajęcia prowadzić z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość. Praktyki zawodowe w strefie czerwonej realizowane będą stacjonarnie lub w formie projektu edukacyjnego albo wirtualnego przedsiębiorstwa. W strefie żółtej praktyki zawodowe będą odbywać się stacjonarnie – o ile u pracodawcy nie wystąpią zdarzenia zagrażające zdrowiu uczniów.

Ograniczeniem nie będą także objęci młodociani pracownicy będący uczniami branżowej szkoły I stopnia w zakresie zajęć praktycznych u pracodawców. Będą oni realizować zajęcia praktyczne o ile u pracodawcy nie wystąpią zdarzenia zagrażające ich zdrowiu.

Ograniczeniem nie będą także objęte internaty, w których przebywają uczniowie, w tym z zagranicy.

Kształcenie na odległość w szkołach ponadpodstawowych oraz placówkach prowadzących kształcenie zawodowe lub ustawiczne

W czasie ograniczenia funkcjonowania szkół ponadpodstawowych i placówek w strefie żółtej będzie realizowana nauka w formie mieszanej (hybrydowej) a w strefie czerwonej nauka będzie realizowana na odległość.

Za organizację kształcenia odpowiada dyrektor szkoły / placówki. Jest on zobowiązany do tego, aby ustalić sposób nauki. Ma również obowiązek powiadomić rodziców i uczniów jak będzie zorganizowane kształcenie.

Nauczyciele powinni zweryfikować program nauczania tak, aby dostosować go do wybranej metody kształcenia na odległość.

Najczęściej zadawane pytania i odpowiedzi

Co zmienia się w funkcjonowaniu szkół od 19 października 2020 r.?

Szkoły ponadpodstawowe – w zależności od tego, na jakim znajdują się terenie – będą funkcjonowały albo zdalnie, albo w systemie mieszanym (hybrydowym). Przedszkola i szkoły podstawowe będą funkcjonowały tak jak dotychczas, chyba że w danej szkole czy przedszkolu decyzją sanepidu forma nauki zostanie czasowo zmieniona.

Na czym polegają zmiany w pracy szkół ponadpodstawowych od 19 października 2020 r.?

Uczniowie szkół ponadpodstawowych, którzy chodzą do szkoły na terenie objętym strefą czerwoną, będą mieli lekcje na odległość. Natomiast uczniowie szkół ponadpodstawowych, którzy uczą się w placówkach objętych strefą żółtą, będą uczyli się w trybie mieszanym (hybrydowym). W obu strefach będą również wyjątki.

Czy są wyjątki w funkcjonowaniu szkół ponadpodstawowych od 19 października 2020 r.?

Stacjonarnie będą pracowały: MOW-y, MOS-y, SOSW-y, a także szkoły specjalne.

Dla ucznia, który ze względu na niepełnosprawność lub np. warunki domowe, nie może uczyć się zdalnie w domu, dyrektor szkoły będzie zobowiązany zorganizować lekcje stacjonarne lub zdalne w szkole (z wykorzystaniem komputerów dostępnych w szkole).

W szkołach i placówkach prowadzących kształcenie zawodowe zajęcia praktyczne będą prowadzone co do zasady stacjonarnie, w tym u pracodawców.

Jeżeli z programu nauczania danego zawodu wynika możliwość realizacji części zajęć zdalnie, wówczas szkoła lub placówka będzie mogła zajęcia te prowadzić z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość. Praktyki zawodowe w strefie czerwonej będą realizowane stacjonarnie lub w formie projektu edukacyjnego bądź wirtualnego przedsiębiorstwa. W strefie żółtej praktyki zawodowe będą odbywać się stacjonarnie, o ile u pracodawcy nie wystąpią zdarzenia zagrażające zdrowiu uczniów.

Młodociani pracownicy, uczniowie branżowej szkoły I stopnia, mogą odbywać zajęcia praktyczne u pracodawcy, o ile nie wystąpią zdarzenia zagrażające ich zdrowiu.

Funkcjonować będą internaty, w których mieszkają uczniowie, w tym uczniowie z zagranicy.

Do kiedy szkoły ponadpodstawowe będą działały w zmienionym trybie?

Nauczanie zdalne lub mieszane (hybrydowe) będzie obowiązywało do czasu, w którym dany region będzie w strefie żółtej lub czerwonej.

Kto zdecyduje, które klasy szkoły ponadpodstawowej będą miały lekcje w domu, a które w klasie?

Dyrektor szkoły podejmie decyzję i poinformuje uczniów, które oddziały w danym czasie będą miały lekcje w szkole, a które zdalnie (z domu). Zajęcia powinny być organizowane w systemie rotacyjnym, np. klasa 1A jeden tydzień uczy się w domu, a drugi w szkole.

W jaki sposób będą funkcjonowały szkoły ponadpodstawowe w strefie czerwonej?

Uczniowie będą się uczyli na odległość. Dyrektor szkoły ustali szczegóły dotyczące sposobu kształcenia.

W jaki sposób będą funkcjonowały szkoły ponadpodstawowe w strefie żółtej?

Uczniowie będą mieli lekcje w systemie mieszanym (hybrydowym), w trybie ok. 50 proc./50 proc. Oznacza to, że co najmniej połowa uczniów z danej szkoły będzie miała zajęcia stacjonarnie w szkole, a pozostali zdalne. Zadaniem dyrektora szkoły jest wdrożenie odpowiednich procedur oraz poinformowanie całej społeczności szkolnej o przyjętym systemie kształcenia hybrydowego.

Materiały:

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 października 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty Rozporządzenia_30b_-_do_podpisu.pdf 0.16MB

Źródło: Ministerstwo Edukacji Narodowej

CZYTAJ DALEJ

To sprzęt pochodzący z puli 40 tys. komputerów, które wspólnie z NASK przekażemy 1600 szkołom działającym w programie OSE. Szkolne Pakiety Multimedialne to jedno z wielu działań rządu mających na celu doposażenie szkół w sprzęt komputerowy.

Szkolne Pakiety Multimedialne

Taki szkolny pakiet NASK składa się z 25 tabletów wraz z etui, klawiaturą, rysikiem i usługą mobilnego dostępu do sieci internetu, świadczoną do końca roku szkolnego 2020/2021. Głównym kryterium branym pod uwagę będzie podpisanie przez dyrektora szkoły umowy z Ogólnopolską Siecią Edukacyjną.

Szkolne Pakiety Multimedialne to nie jedyne działanie podejmowane przez rząd w związku z ograniczonym funkcjonowaniem szkół spowodowanym epidemią COVID-19. Minister Edukacji Narodowej we współpracy z Ministrem Cyfryzacji uruchomił dodatkowe projekty, finansowane ze środków Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego w ramach Programu Operacyjnego Polska Cyfrowa na lata 2014-2020, aby wesprzeć samorządy w realizowaniu zadań wynikających z konieczności prowadzenia kształcenia na odległość.

Wsparcie uczniów i nauczycieli w kształceniu na odległość

Od 1 kwietnia 2020 r. samorządy mogły wnioskować o środki na zakup sprzętu do zdalnej nauki zarówno dla uczniów, jak i nauczycieli. W ramach projektu „Zdalna Szkoła” wsparcie rządu w wysokości ponad 187 mln zł otrzymało 2 787 samorządów (z 2790 uprawnionych podmiotów). W maju br. uruchomiona została druga edycja projektu „Zdalna szkoła+”. Na ten cel przeznaczono 180 mln zł, w ramach których wsparcie uzyskało już 2 398 samorządów (z 2447 uprawnionych) na kwotę 161,2 mln zł. Nabór wniosków trwa jeszcze do 30 września.

Warto przypomnieć, że w ramach programu „Zdalna szkoła+” samorządy mogą sfinansować zakup: komputerów, laptopów, ale także oprogramowania, ubezpieczenia sprzętu, mobilnego dostępu do internetu. Zachęcamy przedstawicieli organów prowadzących do zgłaszania się o wsparcie dla szkół.

Komputery dla dzieci w pieczy zastępczej

W ramach kolejnego działania rząd przeznaczył 130 mln zł na zakup m.in. komputerów dla dzieci, które przebywają w pieczy zastępczej.

Pomoc ta jest skierowana jest zarówno do dzieci z domów dziecka, jak i innych placówek rodzinnych. W całej Polsce w pieczy zastępczej umieszczonych jest ponad 72,5 tys. dzieci, w tym ponad 16,7 tys. w placówkach oraz ponad 55,5 tys. dzieci w pieczy o charakterze rodzinnym.

50 mln zł na wsparcie nauczycieli w prowadzeniu kształcenia na odległość

Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie, przy współpracy z Centrum Informatycznym Edukacji (CIE) realizują projekt „Wsparcie placówek doskonalenia nauczycieli i bibliotek pedagogicznych w realizacji zadań związanych z przygotowaniem i wsparciem nauczycieli w prowadzeniu kształcenia na odległość”. Finansowanie skierowane jest do publicznych placówek doskonalenia nauczycieli i publicznych bibliotek pedagogicznych. Natomiast za pośrednictwem tych placówek wsparcie otrzymają nauczyciele zatrudnieni w przedszkolach i szkołach.

Celem działania jest podniesienie jakości doskonalenia i wsparcia oferowanego nauczycielom prowadzącym zdalną edukację przez kadrę placówek wspierających.

Środki zostaną rozdysponowane w ramach konkursów grantowych zorganizowany w terminie od listopada 2020 r. do lipca 2021 r., w procedurze konkursu otwartego, aż do wyczerpania środków na poszczególne kategorie.

Projekt uzyskał dofinansowanie w wysokości 45 909067,76 zł z Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Całkowita wartość projektu to ponad 50 mln zł.

„Lekcja: Enter – świat nowej edukacji – szkolenia on-line”

Celem projektu „Lekcja: Enter” jest rozwijanie kompetencji cyfrowych wśród nauczycieli. Udział w tym przedsięwzięciu jest bezpłatny. W projekcie mogą uczestniczyć nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, przedmiotów humanistycznych, matematyczno-przyrodniczych, artystycznych, informatyki ze szkół podstawowych i ponadpodstawowych. Szkolenia podzielone są na dwa poziomy: podstawowy i zaawansowany, tak aby każdy mógł z nich skorzystać. Organizatorzy przewidzieli 9 różnych ścieżek szkoleniowych.

Szczegółowe informacje o projekcie, w tym lista podmiotów, do których można zgłaszać się na szkolenia, znajdują się na stronie https://lekcjaenter.pl/strona/19/o-szkoleniach

Na stronie „Lekcja: Enter” znajdują się również materiały szkoleniowe związane z nauczaniem on-line. Nauczyciele mogą znaleźć w nich podpowiedzi dotyczące dodatkowych zasobów i narzędzi internetowych w kształceniu na odległość, w tym zestawy kilkunastu tutoriali. Materiały przygotowali eksperci biorący udział w projekcie „Lekcja: Enter”.

Projekt „Lekcja: Enter” jest finansowany ze środków UE, a realizują go podmioty wyłonione w konkursie: Fundacja Orange, Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego oraz Instytut Spraw Publicznych.

#OSEWyzwanie, czyli kolejne wsparcie dla szkół

W poprzednim roku szkolnym do 764 szkół trafiły mobilne pracownie komputerowe. To nagrody w konkursie #OSEWyzwanie. Mogły wziąć w nim udział szkoły z miejscowości liczących do 50 tysięcy mieszkańców.

Aby wziąć udział w konkursie szkoła musiała zgłosić się do projektu Ogólnopolskiej Sieci Edukacyjnej i programu mLegitymacja szkolna. Dodatkowo dana placówka mogła przysłać przygotowaną specjalnie na konkurs pracę plastyczną pt. „Smart szkoła”. Szansę na wygraną zwiększała również deklaracja zgłoszenia się szkoły do programów OSE Hero oraz CodeWeek.

W sumie szkołom przekazano 12.224 laptopów, które będą wsparciem przy prowadzeniu lekcji i korzystaniu z internetowych zasobów edukacyjnych. Wartość pojedynczego zestawu (jednej pracowni) to 34 439 zł.

Nowa edycja programu „Aktywna tablica” na lata 2020-2024

Program „Aktywna tablica” na lata 2020-2024 skupia się przede wszystkim na wspieraniu placówek, które realizującą kształcenie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Projekt uwzględnia także sytuacje, w których nauczanie i uczenie się jest prowadzone w ramach kształcenia na odległość.

W 2020 r., w ramach programu „Aktywna tablica” samorząd wspólnie z dyrektorem szkoły będzie mógł kupić laptopy do nauki zdalnej, do kwoty maksymalnie 14 tys. zł.

W latach 2017-2019 z programu skorzystało 2.656 szkół, do których trafiło łącznie 37 mln zł na zakup urządzeń multimedialnych.

E-zasoby i e-materiały

W listopadzie 2019 roku udostępniliśmy szkołom i placówkom Zintegrowaną Platformę Edukacyjną (ZPE) epodreczniki.pl do wykorzystania jako wsparcie w prowadzeniu zajęć.

Platforma była intensywnie rozwijana i wykorzystywana w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu edukacji z powodu koronawirusa. Od 1 marca br. do początku sierpnia br. liczba odsłon platformy sięgnęła ponad 109 mln. Liczba odsłon w okresie od marca do końca czerwca wynosiła średnio ok. 1 mln odsłon dziennie.

Obecnie platforma oferuje ponad 7 400 materiałów edukacyjnych, blisko 3 200 scenariuszy lekcji oraz 105 programów nauczania – łącznie wszystkich zasobów jest ponad 12 tys. Są to materiały przeznaczone dla wszystkich etapów kształcenia zarówno ogólnego, jak i zawodowego.

W nowym roku szkolnym platforma epodreczniki.pl będzie rozwijana zarówno pod kątem uzupełniania nowych materiałów dydaktycznych, jak również uruchamiania nowych funkcjonalności.

Serwis gov.pl/zdalnelekcje

Po ogłoszeniu decyzji o zawieszeniu zajęć w szkołach, wspólnie z Ministerstwem Cyfryzacji i NASK stworzyliśmy serwis GOV.pl/zdalnelekcje. Można tam znaleźć propozycje tematów zdalnych zajęć na każdy dzień, dla uczniów klas szkół podstawowych i ponadpodstawowych.

Założeniem serwisu było to, aby portal stanowił nie tylko inspirację dla nauczycieli, ale by także realnie ułatwiał im pracę, stąd m.in. koncepcja „planu lekcji” z propozycjami treści na każdy dzień. Zostawiliśmy nauczycielom pełną dowolność w wyborze i wykorzystaniu opublikowanych materiałów i tematów. Nauczyciele, ale i uczniowie oraz ich rodzice chętnie z tej możliwości korzystali.

Od 15 marca do 23 czerwca br. portal odwiedziło ponad 2,6 mln osób. Użytkownicy wygenerowali w tym czasie niemal 67 milionów odsłon strony. W ciągu trzech miesięcy przygotowano dla nich 3.580 lekcji i opublikowano 18.660 materiałów edukacyjnych.

Źródło: Ministerstwo Edukacji Narodowej

CZYTAJ DALEJ

Newer Posts

Older Posts