„Czy w przedszkolu niepublicznym można wypłacać premie oraz świadczenia urlopowe z dotacji oświatowej?”
Zgodnie z …
Nauczyciel na kwarantannie może wykonywać pracę wyłącznie w sposób zdalny, o ile taki sposób wykonywania pracy zostanie ustalony z pracodawcą – informuje MEN w odpowiedzi na interpelację poselską. Kwarantanna nie oznacza …
W rozp. MEN z dn. 04.09.2020 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz.U. z 2020 r. poz. 1539) wprowadzono rozwiązania pozwalające dostosować czas zajęć edukacyjnych do indywidualnych potrzeb szkoły i charakteru zajęć edukacyjnych. Niżej opisane przepisy obowiązują od 08.09.2020 r.
Po pierwsze, choć ciągle obowiązującą zasadą jest, że godzina lekcyjna zajęć edukacyjnych prowadzonych przez nauczyciela z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość lub innego sposobu realizacji tych zajęć trwa 45 minut, to w uzasadnionych przypadkach dyrektor jednostki systemu oświaty może dopuścić prowadzenie tych zajęć w czasie nie krótszym niż 30 minut i nie dłuższym niż 60 minut.
Przepis w podobnym brzmieniu funkcjonuje już w rozp. MEN z dn. 28.02.2019 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz.U. z 2019 r. poz. 502). Teraz, w związku z wątpliwościami zgłaszanymi przez dyrektorów szkół i placówek dotyczącymi możliwości zmiany czasu trwania zajęć edukacyjnych w sytuacji wprowadzenia kształcenia na odległość, przepis ten został doprecyzowany i wprowadzony dodatkowo do tzw. przepisów antycovidowych.
Po drugie, dyrektor szkoły może, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, czasowo zmodyfikować odpowiednio tygodniowy rozkład zajęć lub semestralny rozkład zajęć w zakresie prowadzonych w jednostce systemu oświaty zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość lub innego sposobu realizacji tych zajęć. O modyfikacji tygodniowego rozkładu zajęć lub semestralnego rozkładu zajęć dyrektor jednostki systemu oświaty niezwłocznie informuje organ sprawujący nadzór pedagogiczny.
Małgorzata Tabaszewska – specjalistka prawa oświatowego
„Nauczyciel w szkole, którą określił jako podstawowe miejsce pracy pracuje w wymiarze – 17/18 etatu, w naszej placówce jest zatrudniony w wymiarze 13/22 etatu. Praca w obu placówkach przekracza pełny etat. Czy dodatek za staż pracy powinna płacić tylko szkoła, która jest podstawowym miejscem pracy?”
W tej sprawie ma zastosowanie …
Dostęp do internetu to niezaprzeczalne korzyści. Nie możemy jednak zapominać, że w wirtualnym świecie czają się też poważne zagrożenia, których nie sposób bagatelizować. Szczególnie, że narażone są na nie dzieci.
Patostreamy, czyli?
Korzystamy z filtrów rodzicielskich, wprowadzamy zasady, limity – mimo to rodzice nie zawsze są w stanie uchronić swoje dzieci przed szkodliwymi treściami w internecie. To mogą być strony internetowe lub filmy ukazujące przemoc, ale i zachęcające do zachowań szkodliwych dla zdrowia (np. restrykcyjnych diet) czy autodestrukcyjnych (samookaleczeń, samobójstw itp.). To mogą być także materiały pornograficzne. Zagrożeniem są też patostreamy.
To wulgarne filmy lub transmisje online, prezentujące zachowania uznawane za szkodliwe i destrukcyjne: upijanie się do nieprzytomności, zażywanie narkotyków i innych substancji psychoaktywnych, przemoc fizyczną, psychiczną i seksualną, poniżanie i lekceważenie innych, okrucieństwo wobec zwierząt. W oczywisty sposób przedstawiane podczas nagrań zachowania przekraczają normy społeczne, prawne, moralne, a wreszcie etyczne i estetyczne.
Dla nas – dorosłych – to jednoznacznie szkodliwe treści. Niestety, dzieci i młodzież często traktują je jako dobrą zabawę i rozrywkę. Tego rodzaju przekazy wpisują się bowiem w typową dla nastoletniego wieku potrzebę eksperymentowania i podejmowania ryzykownych zachowań. Dlatego właśnie patostreamy są tak niebezpieczne.
Nie oszukuj się
Publikacje i badania dotyczące patostreamingu nie przynoszą, niestety, optymistycznych wniosków.
Dzieci częściej niż sądzą ich rodzice, potwierdzają, że oglądają takie materiały. W badaniu NASK „Rodzice nastolatków 3.0” 23,4% nastolatków potwierdziło, że ogląda patotreści. A jedynie 11,8% rodziców stwierdziło, że ich dzieci mają styczność z takimi materiałami.
Z raportu Fundacji Dajemy Dzieciom Siłę wynika, że skala tego problemu jest duża i powinna budzić niepokój rodziców, nauczycieli i wychowawców.
Aż 84% badanej młodzieży w wieku 13–15 lat przyznaje, że słyszało o patotreściach, a 37% deklaruje, że ogląda takie materiały. Niemal co drugi nastolatek (43%) ma kontakt z patotreściami przynajmniej raz w tygodniu.
Filmy i transmisje online prezentujące patologiczne zachowania osiągnęły w Polsce niespotykaną w innych krajach popularność.
Powody, dla których młodzież sięga po patotreści, mogą wydawać się prozaiczne – należą do nich ciekawość, nuda i chęć „bycia na czasie”. Wielu nastolatków przyznaje, że ogląda patostreamy, by „nie wypaść z obiegu”, rozumieć język swojej grupy rówieśniczej i aktywnie uczestniczyć w jej życiu.
Co ciekawe, aż 87% odbiorców tych treści uważa, że są one szkodliwe, a 82% – że powinny być zakazane w internecie. Należy być jednak ostrożnym z przedwczesnym optymizmem, gdyż aż co trzeci badany wskazuje, że patostreamy „pokazują prawdziwe życie”…
Patostreamy i co dalej?
Oglądanie przemocowych treści w sieci nie pozostaje bez wpływu na kształtującą się psychikę młodego człowieka. Wulgarne nagrania czy filmy mogą negatywnie wpływać na przekonania nastolatków o kondycji świata i ludzi. Odbiorcom patostreamów rzeczywistość jawi się jako niezrozumiała i groźna. Stąd już tylko krok do utraty poczucia bezpieczeństwa, odczuwania lęku, obniżenia nastroju, a wreszcie znieczulenia na bodźce pojawiające się w szkodliwych materiałach.
W poradniku przygotowanym przez ekspertów Akademii NASK „Szkodliwe treści w internecie. Nie akceptuję, reaguję!” znajdziemy m.in. przykłady objawów, które powinny zaniepokoić rodziców:
- lęk, niepokój, obniżenie poczucia bezpieczeństwa;
- wypaczony obraz rzeczywistości;
- pogorszenie nastroju;
- demoralizacja i zachowania sprzeczne z normami społecznymi;
- znieczulenie na losy ofiar przemocy;
- agresywna postawa wobec innych;
- ryzykowne zachowania i działania antyspołeczne;
- fałszywe poglądy na sferę seksualności.
– Młody odbiorca jest bardzo podatny na manipulacje informacyjne. Nieprawdziwe wiadomości publikowane online mogą zachęcać do podejmowania działań zagrażających zdrowiu, a nawet życiu – mówi Anna Borkowska, psycholog i ekspertka Akademii NASK.
Obserwowanie patostreamerów, którzy zachęcając swoich odbiorców do dokonywania wpłat osiągają wcale niemałe korzyści finansowe, może budować także błędne przekonanie, że z gruntu niewłaściwe zachowania stają się dobrym sposobem na zarabianie pieniędzy. Pojawia się więc ryzyko, że młodzi ludzie zaczną łączyć przekraczanie granic i przemoc nie tylko z profitami finansowymi, ale także z popularnością i sławą.
Wyłącz patotreści
We współczesnym świecie pewne niezrozumiałe dla dorosłych zjawiska stają się dla dzieci i młodzieży naturalne. Dlatego rolą tych pierwszych jest baczne obserwowanie nowych zagrożeń i przede wszystkim – szybkie reagowanie na potencjalne niebezpieczeństwa.
Dlatego bądźmy zaangażowanymi rodzicami i nauczycielami. Opiekujmy się dziećmi nie tylko w „prawdziwym” świecie, ale i w internecie. Tłumaczmy, zwracajmy uwagę na ich internetowe zainteresowania i aktywności.
I zapamiętajcie jeszcze tę zasadę: „nie panikuj – reaguj”!
– Bardzo ważne jest, aby nie krytykować dziecka, nie oceniać i nie obwiniać za zdarzenie, w wyniku którego miało ono kontakt z treściami, powodującymi u niego lęk, niepokój, czy naruszającymi jego spokój psychiczny. Daj szansę swojemu dziecku i wysłuchaj, co się dokładnie wydarzyło, z jakimi emocjami się zmaga. Wytłumacz mu sytuację, w której się znalazło – dodaje Anna Borkowska z Akademii NASK.
W przypadku patostreamów i innych szkodliwych treści online wsparcie można znaleźć np. u specjalistów Telefonu dla Rodziców i Nauczycieli w sprawach Bezpieczeństwa w Sieci (800 100 100), prowadzonego przez Fundację Dajemy Dzieciom Siłę.
Wszystkie nielegalne działania można i warto zgłaszać także do Dyżurnet.pl. Eksperci tego prowadzonego w NASK punktu kontaktowego udzielą wszystkich niezbędnych wskazówek w zakresie reagowania na nadużycia w internecie.
Jeśli szukacie dodatkowych informacji o tym jak zadbać o bezpieczństwo dzieci w sieci – koniecznie zajrzyjcie na stronę naszej kampanii „Nie zagub dziecka w sieci” – www.gov.pl/niezagubdzieckawsieci
Źródło: Ministerstwo Cyfryzacji
Zapraszamy nauczycieli do udziału w bezpłatnych szkoleniach dotyczących bezpieczeństwa w ruchu drogowym. Zostaną one przeprowadzone we wszystkich miastach wojewódzkich od października do listopada 2020 r. Dodatkowo nauczyciele będą mogli korzystać z platformy e-learningowej „Droga z klasą. Cała wiedza o bezpieczeństwie ruchu drogowego”. Udział w szkoleniach pozwoli nauczycielom na przeprowadzenie zajęć lekcyjnych poświęconych bezpieczeństwu w ruchu drogowym.
Szkolenia dla nauczycieli z zakresu bezpieczeństwa w ruchu drogowym
„Ogólnopolskie szkolenia dla nauczycieli w zakresie edukacji dzieci i młodzieży w obszarze bezpieczeństwa ruchu drogowego” to projekt przygotowany przez Krajową Radę Bezpieczeństwa Ruchu Drogowego oraz Ministerstwo Infrastruktury. Dzięki udziałowi w szkoleniach pedagodzy zyskają wiedzę, która pozwoli im przeprowadzić zajęcia lekcyjne z zakresu bezpieczeństwa ruchu drogowego na każdym etapie nauki.
W ramach projektu powstała specjalna platforma e-learningowa. Jest ona dostępna na stronie https://drogazklasa.pl/. Platforma to kompendium wiedzy dla nauczycieli wszystkich etapów edukacyjnych. Zawiera materiały oraz informacje potrzebne do efektywnego przeprowadzenia zajęć lekcyjnych z zakresu ruchu drogowego. Platforma będzie dostępna dla użytkowników do końca 2023 r.
Uczestnicy projektu mogą również wziąć udział w szkoleniu stacjonarnym w jednym z szesnastu miast wojewódzkich. Szkolenie obejmować będzie tematy związane z platformą e-learningową, zasadami jej funkcjonowania oraz zawartą tematyką.
Zgłoszenia do udziału w szkoleniach
– Wszyscy chcielibyśmy się czuć bezpiecznie na drogach. Do tego potrzebna jest także edukacja – zarówno dorosłych jak i dzieci. Cieszę się więc, że różne instytucje podejmują działania, które pozwalają nauczycielom zdobyć kompetencje tak, aby przekazywać tę wiedzę i umiejętności zachowania się bezpiecznego na drogach, w szkołach. To także szansa na to, aby dzieci nauczyły się, jak bezpiecznie jeździć rowerem, hulajnogą, jak bezpiecznie przechodzić przez ulicę. Dzięki temu będziemy wszyscy bezpieczniejsi – powiedział minister Dariusz Piontkowski, zachęcając do udziału w szkoleniach.
Szef MEN dodał, że wiedza, którą dzieci zdobędą w szkole będzie przydatna dla nas wszystkich.
W szkoleniach stacjonarnych mogą wziąć udział nauczyciele przedszkoli, szkół podstawowych oraz szkół ponadpodstawowych. Potrwają one od października do listopada 2020 r.
Uczestnicy mogą zarejestrować się za pośrednictwem formularza zgłoszeniowego dostępnego na stronie www.tinyurl.com/drogazklasa.
Szczegóły dotyczące projektu, terminarz i miejsce szkoleń znajdują się na stronie www.akademiamddp.pl/droga-z-klasa.
Zapraszamy do udziału w szkoleniach.
Źródło: Ministerstwo Edukacji Narodowej
Budowanie koalicji międzysektorowej na rzecz wczesnego wspomagania rozwoju dzieci i wsparcia rodziny – pod takim hasłem odbywa się zaplanowana na 24 i 25 września br. z inicjatywy ministerstwa edukacji międzynarodowa e-konferencja. Uczestniczą w niej członkowie kierownictwa MEN, przedstawiciele ministerstw zdrowia, rodziny i pracy, funduszy europejskich, a także przedstawiciele komisji europejskiej, naukowcy, nauczyciele, samorządowcy, rodzice.
Rozmowy w ramach konferencji skupiają się na zagadnieniach dotyczących polityki i praktyki wczesnej pomocy, edukacji dzieci i wsparcia ich rodzin. Dwudniowa dyskusja to możliwość wymiany doświadczeń w zakresie wparcia uczniów zagrożonych niepełnosprawnościami. Wśród poruszanych kwestii pojawiają się zagadnienia dotyczące działań podejmowanych w różnych sektorach przy dostępnych zasobach, a także propozycje nowych rozwiązań pozwalających na budowanie zintegrowanego systemu wsparcia.
Organizatorami konferencji są: Ministerstwo Edukacji Narodowej, Ministerstwo Zdrowia, Ministerstwo Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej oraz Ministerstwo Funduszy i Polityki Regionalnej, Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego i Ośrodek Rozwoju Edukacji.
W czwartek 24 września br. głos w dyskusji zabrali m.in.
- Dariusz Piontkowski Minister Edukacji Narodowej,
- Małgorzata Jarosińska-Jedynak Minister Funduszy i Polityki Regionalnej,
- Paweł Wdówik, Pełnomocnik Rządu ds. Osób Niepełnosprawnych i Sekretarz Stanu w Ministerstwie Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej,
- dr hab. Marek Rymsza, Doradca Prezydenta Rzeczpospolitej Polskiej, Narodowa Rada Rozwoju,
- prof. dr hab. Ryszarda Czekalski, rektor Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego,
- Marzena Machałek Sekretarz Stanu w MEN.
Wśród prelegentów znaleźli się również przedstawiciele Komisji Europejskiej:
- Katarina Ivanković-Knežević, Dyrekcja Generalna ds. Zatrudnienia, Spraw Społecznych i Włączenia,
- Thomas Pritzkow, Urzędnik ds. Polityki, Dyrekcji Generalna ds. Reform,
- José Boavida, lekarz, Komisarz ds. zdrowia w Krajowym Systemie Wczesnej Interwencji Na Rzecz Dzieci w Portugalii (SNIPI); założyciel i były przewodniczący krajowego stowarzyszenia wczesnej interwencji, ANIP; członek EURYLAID.
Pierwszy dzień konferencji pod hasłem synergii
W pierwszej części dzisiejszej konferencji prelegenci poruszyli temat polityki Unii Europejskiej w zakresie wczesnej pomocy i wspierania rodziny. Rozmawiano także o celach programu wsparcia reform strukturalnych Komisji Europejskiej, w tym aktualnie realizowanych działaniach w Polsce i możliwościach międzysektorowego skoordynowania tych aktywności w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dzieci oraz wsparcia rodzin w Strategii na rzecz Osób z Niepełnosprawnościami na lata 2020–2030. Dyskutowano także o integracji usług społecznych.
Dariusz Piontkowski Minister Edukacji Narodowej w swoim przemówieniu otwierającym konferencję podkreślił, że spotkanie jest bardzo istotne w kontekście pomocy i wsparcia uczniów. Podziękował wszystkim, którzy przyczynili się do zorganizowania konferencji.
– Dotychczasowe doświadczenia pokazały, że działania pojedynczego resortu są niewystarczające. Dlatego chcemy zespolić aktywności różnych resortów, a także specjalistów i praktyków, aby opracować program kompleksowej pomocy dzieciom. Program, który stworzy ogólnopolskie standardy ale będzie elastyczny na potrzeby lokalne. Chcemy by taka pomoc była dla dzieci jak największa. Trzeba sprostać wymaganiom dzieci, które potrzebują specjalnej opieki – powiedział minister Dariusz Piontkowski.
Marzena Machałek Sekretarz Stanu w MEN w swoim wystąpieniu powiedziała, że temat konferencji jest bardzo istotny, dotyczy dobrego, mądrego, zintegrowanego systemu wsparcia małego dziecka z różnymi problemami i jego rodziny.
– Dlatego mądre i zintegrowane działanie poprawi jakość życia dzieci zagrożonych niepełnosprawnościami. Już obecnie dużo dzieje się w tej kwestii. Dziękuję innym resortom za wsparcie. Teraz musimy te wszystkie środki i siły zintegrować, by skutecznie pomóc. – powiedział Marzena Machałek Sekretarz Stanu w MEN. – Bardzo cieszę się z tej konferencji, Liczę na wypracowanie konkretnych modeli rozwiązań dotyczących wczesnego wspomagania, które będzie można wprowadzić do systemowego działania. Wszystkie inicjatywy wpierające dzieci z różnymi problemami są cenne i warto z nich skorzystać. – dodała wiceminister Marzena Machałek.
Głos zabrała również Małgorzata Jarosińska-Jedynak Minister Funduszy i Polityki Regionalnej. Podkreśliła wagę inwestowania w opiekę, edukację dzieci jak i funkcjonowanie rodziny. Mówiła o wsparciu tych działań ze środków europejskiego funduszu społecznego działającego w Polsce od 2004 r.
– Wczesna edukacja i opieka nad dziećmi najmłodszymi przyczyniają się do wzrostu efektywności zawodowej rodziców. Pozwalają na godzenie życia zawodowego z rodzinnym. Środki unijne dla Polski w nowej perspektywie będą również stanowiły znaczący wkład w edukację i opiekę nad dziećmi – zaznaczyła minister funduszy i polityki regionalnej.
Dobre praktyki i doświadczenia
Druga cześć konferencji była poświęcona rozmowom o wczesnej pomocy dziecku i rodzinie w perspektywie resortów, samorządów i praktyków – potrzebach i kierunkach rozwoju, podjętych działaniach i inicjatywach. Swoje wystąpienia mieli przedstawiciele ministerstw: edukacji, zdrowia, rodziny i pracy, funduszy i polityki regionalnej, jak również samorządowcy i rodzice dzieci objętych wsparciem.
Piątek, 25 września był drugim dniem konferencji, podczas którego skupiono się na dyskusjach i warsztatach.
Akademicy opowiedzieli o doświadczeniach z realizacji programu „Za życiem”, międzysektorowej pomocy dla dzieci i rodziny na poziomie lokalnym. Dyskusja była poświęcona także wdrażaniu międzysektorowych rozwiązań w zakresie wsparcia dziecka i rodziny i doświadczeniach w tym zakresie.
W części warsztatowej konferencji uczestnicy zastanawiali się nad sposobami wdrażania rozwiązań międzysektorowych w perspektywie administracji centralnej, samorządu i od strony praktycznej. Uczestnicy odpowiadali na pytania dotyczące wykorzystania zasobów i niwelowania barier do wdrożenia modelu działań.
Więcej informacji na temat konferencji na stronie https://www.ore.edu.pl/konferencjawwr
Źródło: Ministerstwo Edukacji Narodowej
„Czy należy wypłacać nauczycielowi wynagrodzenie za godziny niezrealizowane z powodu niezapowiedzianej nieobecności ucznia i w przypadku zapowiedzianej nieobecności z powodu jego niedyspozycji (pobyt ucznia w szpitalu)?”
Na wstępie należy przypomnieć, że przez godzinę ponadwymiarową rozumie się przydzieloną …
Statystyki pokazują, że ponad 60% dzieci w wieku od 6 miesięcy do 6,5 lat używa urządzeń mobilnych takich jak tablet czy smartfon, w tym 25% z nich codziennie. Dlatego warto zadbać o to, aby dzieci mogły korzystać z zasobów internetu w sposób bezpieczny.
Jak uchronić dzieci przed niepożądanymi treściami? Jak ustrzec je przed zagrożeniami w sieci? Przemoc, której dzieci doświadczają w internecie jest w dużej mierze przedłużeniem konfliktów przeniesionych ze środowiska rówieśniczego.
Cyberprzemoc to zjawisko, które najczęściej dzieje się poza wiedzą rodziców. Może ono dotknąć każdego, zarówno najzdolniejszego ucznia, jak i tego, który na lekcjach radzi sobie nieco gorzej.
Aby dowiedzieć się więcej o cyberprzemocy i jej konsekwencjach, a także o tym jak chronić dzieci, zachęcamy do zapoznania się z poradnikiem dla rodziców „Cyberprzemoc – włącz blokadę na nękanie”, który został opracowany wspólnie przez Ministerstwo Cyfryzacji i Akademię NASK w ramach kampanii „Nie zagub dziecka w sieci”.
O projekcie
Projekt „Kampanie edukacyjno-informacyjne na rzecz upowszechniania korzyści z wykorzystywania technologii cyfrowych” realizowany jest przez Ministerstwo Cyfryzacji we współpracy z Państwowym Instytutem Badawczym NASK.
Kampanie mają na celu promowanie wykorzystywania technologii w codziennym życiu przez osoby w różnym wieku, przełamywanie barier z tym związanych oraz wzrost cyfrowych kompetencji społeczeństwa. Projekt obejmuje cztery obszary: jakość życia, e-usługi publiczne, bezpieczeństwo w sieci i programowanie.
Materiały:
„Cyberprzemoc włącz blokadę na nękanie” – poradnik dla rodziców
Źródło: Ministerstwo Edukacji Narodowej
W wytycznych MEN, MZ i GIS dodaliśmy nowy zapis, konieczny ze względu na szczególną ochronę uczniów z chorobami przewlekłymi:
Dyrektor szkoły wprowadzi dodatkowe środki ostrożności dotyczące funkcjonowania w szkole dzieci z chorobami przewlekłymi, w porozumieniu z ich rodzicami/opiekunami prawnymi, np. – obowiązek zachowania dystansu podczas zajęć lekcyjnych, w świetlicy,
– w przypadku braku możliwości zachowania dystansu w miejscach wspólnie użytkowanych, tj. podczas zajęć lekcyjnych, w świetlicy, na korytarzach, w szatni – obowiązek osłony ust i nosa.
Aktualizacja dotyczy także zaleceń dla dyrektorów szkół ze stref żółtej i czerwonej. Z uwagi na możliwość nauczania indywidualnego dla dzieci z orzeczeniem dodaliśmy zapis określający sposób prowadzenia takich zajęć:
- w przypadku uczniów z orzeczeniem o potrzebie nauczania indywidualnego – nauczyciel prowadzący nauczanie indywidualne, może prowadzić zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość.
Przypominamy, że wszystkie aktualne informacje na temat nowych zasad organizacji pracy szkoły w czasie epidemii znajdują się pod banerem: Bezpieczny powrót do szkół. Dowiedz się więcej.
Wytyczne i rekomendacje MEN, MZ i GIS
Minister Dariusz Piontkowski przedstawił opracowane wspólnie z Głównym Inspektorem Sanitarnym, Ministrem Zdrowia wytyczne dla szkół i placówek, które obowiązują od 1 września 2020 r. Mają one zastosowanie do organizacji pracy szkół i placówek, w tym dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Wytyczne:
· Wytyczne – przedszkola (pdf)
· Wytyczne – szkoły i placówki (pdf i doc)
Zmiany prawne
Minister Edukacji Narodowej wydał akty prawne, które pozwalają na wdrożenie w szkołach odpowiednich rozwiązań w przypadku wystąpienia ogniska zakażenia.
Rozporządzenia:
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 4 września 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży → (do pliku)
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 4 września 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży → (do pliku)
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 4 września 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 → (do pliku)
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie rodzajów innych form wychowania przedszkolnego, warunków tworzenia i organizowania tych form oraz sposobu ich działania → (do pliku)
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach → (do pliku)
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji kształcenia dzieci obywateli polskich czasowo przebywających za granicą → (do pliku)
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 2020 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 → (do pliku)
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 → (do pliku)
Rządowe Centrum Legislacji udostępnia uporządkowane zestawienie aktów wykonawczych zawierających regulacje związane z zapobieganiem i przeciwdziałaniem skutkom rozprzestrzeniania się koronawirusa SARS-CoV-2.
Zalecenia dla dyrektorów szkół ze stref czerwonej/żółtej
MEN wspólnie z GIS przygotował dodatkowe zalecenia dla dyrektorów publicznych i niepublicznych szkół i placówek, które znajdują się w strefie czerwonej/żółtej.
Warianty funkcjonowania szkół i placówek w okresie pandemii w sytuacji wystąpienia zakażenia na danym terenie
Wariant A – tradycyjna forma kształcenia
W szkole funkcjonuje tradycyjne kształcenie. Obowiązują wytyczne GIS, MZ i MEN dla szkół i placówek oświatowych.
W przypadku wystąpienia zagrożenia epidemiologicznego dyrektor szkoły, po uzyskaniu pozytywnej opinii Państwowego Powiatowego Inspektora Sanitarnego i za zgodą organu prowadzącego, może częściowo lub w całości zawiesić stacjonarną pracę szkół i placówek. Wówczas dopuszczalne są dwa warianty kształcenia: B i C.
Wariant B – mieszana forma kształcenia (hybrydowa)
Dyrektor może zawiesić zajęcia grupy, grupy wychowawczej, oddziału, klasy, etapu edukacyjnego lub całej szkoły lub placówki, w zakresie wszystkich lub poszczególnych zajęć i prowadzić kształcenie na odległość (zdalne). Będzie to zależało od sytuacji epidemicznej na danym terenie, w danej szkole czy placówce. Decyzję podejmie dyrektor po uzyskaniu zgody organu prowadzącego i otrzymaniu pozytywnej opinii Państwowego Powiatowego Inspektora Sanitarnego. Opinie tę będzie można – z uwagi na konieczność podejmowania szybkiej decyzji – uzyskać pisemnie, ustnie, za pomocą maila, telefonu.
Wariant C – kształcenie zdalne
Dyrektor szkoły, placówki podejmuje decyzję o zawieszeniu zajęć stacjonarnych na określony czas i wprowadzeniu w całej szkole kształcenia na odległość (edukacji zdalnej). Konieczna jest w tym przypadku zgoda organu prowadzącego i pozytywna opinia Państwowego Powiatowego Inspektora Sanitarnego. Minister Edukacji Narodowej nadal zachowuje uprawnienie do ograniczenia zajęć w szkołach na terenie kraju.
Materiały:
Plakat dla rodziców – bezpieczny powrót do szkoły Plakat dla uczniów – bezpieczny powrót do szkoły
Źródło: Ministerstwo Edukacji Narodowej