Niepełnosprawni – Strona 5

„Jestem właścicielem budynku wielorodzinnego (kamienicy). Jedno z mieszkań zajmuje lokator z orzeczeniem o niepełnosprawności w stopniu umiarkowanym. Umowa najmu lokalu jest zawarta na czas nieokreślony. Opłaty są regulowane w terminie. Problem polega na tym, że lokal nie posiada WC. Przypisana do lokalu toaleta mieści się na strychu, 2 kondygnacje wyżej niż mieszkanie, które z kolei mieści się na 2 piętrze. W budynku nie ma windy. W związku ze swoją niepełnosprawnością lokator ma ogromne trudności z poruszaniem się i co za tym idzie z dotarciem do toalety. Nie ma możliwości zorganizowania WC w lokalu (bardzo małe pomieszczenie) ani przeniesienia lokatora do innego lokalu (wszystkie są zajęte). W efekcie następuje delikatnie mówiąc degradacja substancji mieszkaniowej, a mieszkanie w sąsiedztwie owego lokatora jest co najmniej uciążliwe. Proszę o informację, jakie instytucje są przewidziane do pomocy w znalezieniu odpowiedniego lokalu dla takiej osoby? Dodam, że jest to osoba starsza i samotna, a jej stan zdrowia się pogarsza. Powinna mieszkać na parterze w lokalu z toaletą.”

Zasady oraz formy ochrony praw lokatorów określa …

CZYTAJ DALEJ

Państwowy Fundusz Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych ogłosił konkurs grantowy na usługi indywidualnego transport door-to-door oraz poprawę dostępności architektonicznej wielorodzinnych budynków mieszkalnych. Wnioski można składać do 21 sierpnia do godz. 14.00.

Konkurs jest realizowany w ramach rządowego programu Dostępność Plus. Łączny budżet konkursu to 45 milionów złotych. Środki na ten cel pochodzą z funduszy unijnych z programu Wiedza Edukacja Rozwój.

Ideą, wokół której stworzyliśmy program Dostępność Plus, jest samodzielność. Trudno mówić o samodzielności bez możliwości opuszczenia mieszkania. Dzięki nowemu konkursowi na transport door-to-door i poprawę dostępności budynków, wykonywanie codziennych czynności przez osoby ze szczególnymi potrzebami stanie się łatwiejsze – mówi Małgorzata Jarosińska-Jedynak, minister funduszy i polityki regionalnej.

W konkursie mogą wziąć udział jednostki samorządu terytorialnego: gminy, związki i porozumienia gmin, powiaty oraz związki i porozumienia powiatów. Jednostki, które spełnią kryteria konkursowe, otrzymają od kilkunastu tysięcy do maksymalnie 2 milionów złotych na organizację transportu dla seniorów i osób z niepełnosprawnościami oraz niwelowanie barier architektonicznych w budynkach mieszkalnych.

Wnioski należy składać wyłącznie w formie elektronicznej, na obowiązującym formularzu, za pośrednictwem generatora wniosków

Regulamin wraz z załącznikami

Źródło: Ministerstwo Funduszy i Polityki Regionalnej

CZYTAJ DALEJ

Zapraszamy do udziału w badaniu dotyczącym dobrych praktyk w zakresie edukacji włączającej. Realizatorem badań jest Uniwersytet Śląski na zlecenie MEN. Przykłady praktyk zebrane podczas badania będą wykorzystane do opracowania polskiej wersji poradnika dla nauczycieli i dyrektorów szkół pt. „Key Actions for Raising Achievement: Guidance for Teachers and Leaders”, w ramach projektu Europejskiej Agencji do spraw Specjalnych Potrzeb i Edukacji Włączającej pn. „Podnoszenie osiągnięć wszystkich uczniów w edukacji włączającej”.

Poradnik zostanie nieodpłatnie udostępniony wszystkim szkołom.

Kształcenie specjalne (uczniowie z niepełnosprawnościami)

Codziennością każdego nauczyciela jest praca z uczniami z różnymi potrzebami edukacyjnymi i rozwojowymi, w tym tymi, których potrzeby zostały określone jako „specjalne”. Dla wielu nauczycieli klasa zróżnicowana pod względem potrzeb uczęszczających do niej uczniów jest inspiracją do poszukiwania innowacyjnych metod nauczania, materiałów dydaktycznych i strategii, które sprawdzą się w pracy dydaktycznej i wychowawczej, umożliwiając każdemu uczniowi doświadczenie sukcesu, zaangażowanie w przebieg lekcji i włączenie w społeczne życie klasy i szkoły. Wiele szkół wypracowało skuteczne metody pracy, tworząc włączający klimat szkoły oraz formułę współpracy, zarówno wewnątrz szkoły, jak i w społeczności lokalnej, która odpowiada na potrzeby uczniów i pojawiające się wyzwania.

Przykłady dobrej praktyki, po uwzględnieniu kontekstu w jakim się sprawdziły, mogą stanowić inspirację dla innych szkół, nauczycieli i całych społeczności szkolnych. Mogą być także wykorzystane w pracach nad rozwiązaniami prawnymi. Dlatego Ministerstwo Edukacji Narodowej zainicjowało badanie, które pozwoli na zebranie przykładów praktyki włączającej w szkołach podstawowych, ich analizę oraz upowszechnienie.

Zapraszamy do udziału w badaniu!

Dnia 27.05.2020 r. do szkół podstawowych ogólnodostępnych MEN wysłało zaproszenia do udziału w badaniach wraz z linkiem do kwestionariusza ankiety dotyczącej praktyki włączającej.

Ankieta jest dostępna w Systemie Informacji Oświatowej w Strefie dla zalogowanych Pracownika do 17.06.2020 roku.

Realizacją badania zajął się Uniwersytet Śląski na zlecenie MEN. Członkowie zespołu projektowego to zarówno pracownicy naukowi, nauczyciele akademiccy, jak i praktycy, na co dzień pracujący w szkołach.

Spośród wszystkich zgłoszeń, do drugiego etapu badań zostanie wyłonionych 40 szkół. Ich doświadczenia posłużą do przygotowania pogłębionego opisu praktyki szkolnej. Zaproszenie zostanie przesłane mailem.

Przedstawiciele tych szkół zostaną zaproszeni do udziału w spotkaniach fokusowych, które odbywać się będą w okresie od czerwca do października 2020 roku w formule i terminach uzgodnionych ze szkołami. Szkoły te otrzymają również zestawy pomocy dydaktycznych, aby wspólnie z badaczami przyjrzeć się, w jaki sposób można wykorzystywać te materiały do angażowania wszystkich uczniów podczas zajęć i wspierania ich postępów.

Elementem badania będzie również weryfikacja polskiej wersji narzędzia do przeglądu praktyki włączającej i sprawdzenie przydatności jego zastosowania w szkołach. Planowane jest, aby narzędzie upowszechnić na Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej do wykorzystania przez wszystkie szkoły i zainteresowane osoby.

Zakończenie projektu zaplanowano na grudzień 2020 roku.

Serdecznie zapraszamy do udziału w badaniach!

Źródło: Ministerstwo Edukacji Narodowej

CZYTAJ DALEJ

„Wkrótce ruszą szkoły branżowe 2 stopnia, ale nie dla wszystkich. Podstawa programowa jest adresowana tylko do osób w normie intelektualnej, a więc, jeżeli młody człowiek ma niepełnosprawność intelektualną, pozostaje jedynie przedłużenie etapu edukacyjnego o rok w szkole branżowej 1 stopnia, i tyle. Wylotka z systemu edukacji. Nie ma prawa do nauki do 24 roku życia! Największym problemem jest, że nie ma dla tych dzieci, które jeszcze nie są gotowe, bo potrzebują więcej czasu na specjalistyczny rozwój, żadnej alternatywy, po prostu wypadną z systemu. W tej sytuacji warto zastanowić się co MEN proponuje takim dzieciom? Czy na głos przyzna się, że skazuje młodych ludzi na egzystencję w domu, bo rynek pracy dla tych osób jest bardzo niepewny? Więc albo zmiana zapisu w ramowych planach nauczania polegająca na usunięciu „w normie intelektualnej” i danie przestrzeni szkolnym specjalistom do decydowania czy dziecko „nadaje się”/da sobie radę – do szkoły branżowej 2 stopnia” albo nowa propozycja (ciekawe co?) ministerstwa dla osób, które wylecą z systemu i zostaną pozbawione możliwości rozwoju, a w przypadku tych osób = regres? Czy to prawda, co teraz z taką młodzieżą? Proszę o opinię Eksperta.”

Dla przypomnienia, od dnia 01.09.2017 roku dotychczasowa 3-letnia zasadnicza szkoła zawodowa przekształciła się w 3-letnią branżową szkołę I stopnia. Tym samym na rok szkolny 2017/2018 nie była prowadzona już rekrutacja do pierwszych klas dotychczasowych 3-letnich zasadniczych szkół zawodowych. Szkoły te docelowo zastąpione zostały branżowymi szkołami I i II stopnia.

Pierwsi absolwenci ukończą branżową szkołę I stopnia w 2020 r., w związku z tym, uruchomienie branżowej szkoły II stopnia nastąpi już 01.09.2020 r., o czym również w swoim pytaniu wspomina Czytelnik. Pierwsza rekrutacja kandydatów zostanie przeprowadzona na rok szkolny 2020/2021.

Istotnie, uczniowie bez niepełnosprawności oraz uczniowie z niepełnosprawnościami, których rozwój intelektualny jest prawidłowy dla wieku lub kształtuje się na poziomie niepełnosprawności intelektualnej w stopniu lekkim, realizują tę samą podstawę programową wychowania przedszkolnego oraz podstawę programową kształcenia ogólnego określoną dla szkół danego typu oraz podstawę programową kształcenia w zawodach określoną w rozporządzeniach Ministra Edukacji Narodowej.

Natomiast uczniowie z …

CZYTAJ DALEJ

Ostatnia zmiana Dz.U. 2022.1195

CZYTAJ DALEJ

„Uczennica niepełnosprawna na wózku ma nauczanie w domu. Kto powinien zorganizować i zapłacić za jej transport na maturę i z powrotem? Czy szkoła powinna o to wystąpić do przewoźnika, czy rodzic? Gmina ma obowiązek taki transport zapewnić, ale tylko w przypadku ucznia codziennie dojeżdżającego do szkoły, czy też okazjonalnego, czyli takiego, który musi przyjechać do szkoły na maturę?”

Zgodnie z treścią …

CZYTAJ DALEJ

„Czy osoba posiadająca skierowanie na rehabilitację leczniczą w ramach prewencji rentowej ZUS, posiadająca umiarkowany stopień niepełnosprawności może skorzystać ze zwolnienia od pracy z zachowaniem prawa do wynagrodzenia w wymiarze 21 dni w myśl ustawy o rehabilitacji zawodowej art. 20 ust.1?”

CZYTAJ DALEJ

„Czy pracownik z orzeczeniem o umiarkowanej niepełnosprawności może w ramach turnusu rehabilitacyjnego z ZUS-u (prewencja rentowa) skorzystać z dodatkowego 21 dniowego urlopu przeznaczonego na turnusy rehabilitacyjne? Jeśli nie, to jakie turnusy spełniać będą warunki, aby taki urlop wykorzystać?”

CZYTAJ DALEJ

„Jak powinno być dokumentowane rozliczenie dotacji dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego (zespół apergera, upośledzenie ruchowe, upośledzenie intelektualne w stopniu lekkim). Czy należy prowadzić jakieś oddzielne rozliczenie dotacji wydatkowanej na zajęcia jakie dziecko ma wskazane w orzeczeniu oraz w (IPECIE Indywidualnym Programie Edukacyjno-Terapeutycznym)? Czy całość dotacji wynikającej z niepełnosprawności ma być przekazana na zajęcia dla ucznia, który posiada orzeczenie czy część tej kwoty może być przeznaczona na ogólne wydatki szkoły np. energię, prąd czy pensję nauczyciela wychowawcy prowadzącego zajęcia z dzieckiem w ramach zajęć całej klasy? Co w przypadku, gdy w orzeczeniu wskazane zostały przez poradnię specjalistyczne zajęcia dla dziecka np. terapia ręki, zajęcia integracji sensorycznej, trening umiejętności społecznych lub zajęcia na basenie, które nie są prowadzone w szkole, a mogą być realizowane w innych punktach tj. specjalistycznej poradni psychologiczno-pedagogicznej czy miejska pływalnia? Czy dziecko może uczęszczać na takie zalecone zajęcia poza szkołą, a szkoła z dotacji otrzymywanej z urzędu gminy płaci za te zajęcia? W jaki sposób powinny być dokumentowane zajęcia specjalistyczne realizowane z dzieckiem posiadającym orzeczenie w szkole i poza nią?”

Należy zauważyć, że …

CZYTAJ DALEJ

Ostatnia zmiana Dz.U. 2020.1309

CZYTAJ DALEJ

Newer Posts

Older Posts